La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD es el conjunto de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades de todo el alumnado, y en concreto, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales. Situaciones de desventaja sociocultural, altas capacidades, discapacidad física, psíquica o sensorial, trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, trastornos de la comunicación y del lenguaje, de desajuste curricular significativo. No sólo hay que tener en cuenta las actuaciones programadas desde el Centro Escolar, sino también, la influencia del entorno en que se mueve el alumnado. Es importante también buscar el apoyo de otros sectores próximos, como es el familiar, con el que es preciso establecer líneas de actuación. Es muy necesario tener en cuenta los diferentes modelos de familia que nos podemos encontrar en un mismo aula y la complejidad de relaciones de estos modelos.
La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en el marco de la ley orgánica de educación (LOE). Las etapas de la educación infantil y primaria.
En torno al concepto de diversidad existen una serie de términos que es preciso diferenciar (OMS):
Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad: restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen normal para un ser humano.
Minusvalía: situación desventajosa para un individuo como consecuencia de una discapacidad o deficiencia, que limita o impide el desarrollo de un rol.
Retraso mental: limitaciones en el funcionamiento intelectual, significativamente inferior a la media.
Diversidad: elementos que hacen a una persona diferente en cuanto a capacidades, estilos, ritmos, motivaciones y valores culturales.
Los factores de diversidad son muy variados; siguiendo la clasificación de BRUECKNER y BOND (“Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje”), tenemos:
Factores intelectuales y neurológicos.
Factores físicos y sensoriales.
Factores de adaptación personal y social.
Factores ambientales y educativos.
Las necesidades educativas más frecuentes, siguiendo a HALLAHAN y KAUFMAN (“Las dificultades en el aprendizaje”), aparecen en función de:
Trastornos perceptivo visuales.
Trastornos viso-motrices, motrices, táctiles y kinestésicos.
Desestructuración e Hiperactividad.
Trastornos del Lenguaje: desarrollo fonológico, sintáctico y morfológico.
No sólo hay que tener en cuenta las actuaciones programadas desde el Centro Escolar, sino también, la influencia del entorno en que se mueve el alumnado. Es importante también buscar el apoyo de otros sectores próximos, como es el familiar, con el que es preciso establecer líneas de actuación. Es muy necesario tener en cuenta los diferentes modelos de familia que nos podemos encontrar en un mismo aula y la complejidad de relaciones de estos modelos.
- La ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD en NAVARRA
http://www.educacion.navarra.es/portal/Informacion+de+Interes/Atencion+a+la+DiversidadEn torno al concepto de diversidad existen una serie de términos que es preciso diferenciar (OMS):
- Deficiencia: pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
- Discapacidad: restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen normal para un ser humano.
- Minusvalía: situación desventajosa para un individuo como consecuencia de una discapacidad o deficiencia, que limita o impide el desarrollo de un rol.
- Retraso mental: limitaciones en el funcionamiento intelectual, significativamente inferior a la media.
- Diversidad: elementos que hacen a una persona diferente en cuanto a capacidades, estilos, ritmos, motivaciones y valores culturales.
Los factores de diversidad son muy variados; siguiendo la clasificación de BRUECKNER y BOND (“Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje”), tenemos:- Factores intelectuales y neurológicos.
- Factores físicos y sensoriales.
- Factores de adaptación personal y social.
- Factores ambientales y educativos.
Las necesidades educativas más frecuentes, siguiendo a HALLAHAN y KAUFMAN (“Las dificultades en el aprendizaje”), aparecen en función de: